Relación dinámica y dialectica

En esta clase se habló sobre los diversos conocimientos que tenemos los cuales son:

-conocimiento didáctico-acádemico: es la formación, la teoría.

-conocimiento didáctico concebido por el docente: como la interpreta uno.

-conocimiento didáctico en uso: el como lo aplico.

 

Cada uno lo tenemos de forma indirecta, y sin darnos cuenta los aplicamos, nos formamos una idea de la docencia desde chicas que se van reforzando a lo largo de la vida educativa y cuando entras al mundo de la docencia no te das cuenta de que estas repitiendo esos patrones sin darse cuenta, a menos que sea analizada con frecuencia en el diaro o dirante las actividades, para poder modificarlas de forma positivia siempre y cuando sean negativas.

 

Se víncula con la materia de contexto, y es en cuanto a que como formamos parte del contexto nuestras ideologías se van creando a lo largo de nuestra vida.

Materiales

En esta clase hubo una pequeña discordancia entre los materiales si eran completamente necesarios para que los niños aprendieran o que fueran muy novedosos y llamativos, entré en una confrontación de lo que creía y sabía sobre los materiales que son utilizados.

Aprendí que no solo hay que basarse en la percepción sino también en la manipulación para que los niños lleguen a formar conceptos.

Pero para eso nosotras debemos de tenerlo en claro, la dficultad es esa que hay que definirlo. El escuchar a mis compañeras permite ver las diferentes ideas y ver los diversos puntos de vista.
Lo que no hay que olvidar son los 3 principios de aprendizaje, que los niños:
-desarrollen conceptos de entender su mundo.
-convertir los hechos en conceptos utilizables.
-aprender a minitorear su propio aprendizaje.

En cuanto a las materias lo relaciono con la materia de cultura e identidad del docente, en donde vimod que lo que se quiere lograr en la escuela son niños participativos, reflexivos y cuestionadores; y cómo podemos lograr esto, se puede llegar a lograr con el apoyo de los amteriales y su manipulación.

Desarrollo

¿Qué es lo que realmente esta sucediendo en el aula?

Fue como un despertar, el identificar algunas debilidades que nunca habría poder visto sin las expectaciones externas de mis compañeras; el ver que cada quien tiene una forma distinta de planear me permitió no perder de vista que esta amplia diversidad se sustenta con las variadas teorías que se han podido observar a lo largo de las trayectorias de cada una.  A pesar de que tenía la idea que mi práctica se basaba en la teoría constructivista no es absoluta, sino es como una pequeña revoltura de todas.

Me di cuenta de que debo poner mayor atención a la práctica docente y que la planeación no es mero requisito a pesar de las trabas que me encuentre en el trabajo o de temas que son exigidos que se vean a la par con los demás grados. Es poder llegar a ese punto de entrelazamiento con lo que se exige y con lo que pretendo favorecer.  

Al analizar las actividades los vínculos que tienen con las demás materias es el  tomar en cuenta todo aquello que  es del alumno instruyendo a partir  de su idiosincrasia así como de los  rituales que son parte importante (por decirlo así ) en la cultura escolar sea cual sea la institución.

Conflictuar saberes.

Esta sesión se pudo observar diversos conocimientos que estaban de forma implicita y que no nos damos cuenta de que se encuentran en nuestra practica cotidiana, en cada una de las actividades ya sea para bien o para mal.

Lo que reforce en esta clase fue que mi rol de formadora es el conflictuar a los alumnos, crearles problematicas, para que por medio de ellas reflexionen moviendo sus saberes.

En este caso el rol del aprendiz es hacer y practicar lo que está haciendo pero no solo es hacer por hacer, sino que al mismo tiempo va aprendiendo por medio de esfuerzo continuo.

Me parece interesante el mencionar que la metacognición es parte importante del aprendizaje porque así los niños saben de que forma aprenden facilitandoles el fortalecimiento de conocimientos anteriores así como un aprendizaje significativo de nuevos temas.

El tema de la metacognición en cuanto a mí practica docente es el de encontrar la forma en que los niños lleguen a comprender esa forma en que aprenden.

Con las otras asignaturas la vinculación es importante porque al ver el contexto y el desarrollo del niño son partes escenciales para encontrar la forma adecuada para ayudarlos a que les sea más facil el llegar a la metacognición.

Uno.

En este inicio del ciclo escolar se analizaron las concepciones que se tenían sobre como aprenden los niños, la mayoría llegamos a la conclusión de que aprenden por medio de la manipulación, interacción y de forma lúdica.

Fue interesante ver que apesar de que no todas trabajamos en el mismo centro de trabajo se tienen ideas en común y mucho más que parecidas.

Lo que aprendí en esta ocasión fue que todas tenemos una misma linea de conocimientos, una base que nos permite tener esas ideas tan similares, que sin querer las llevamos al trabajo al momento de realizar las actividades, poniendo así en la mira para mi desempeño docente sobre estas y ver que es lo que puede mejorar en ella.

hola!! :)